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　　7月接近尾聲，2025年暑期即將悄然過(guò)半。孩子們?cè)诿χ瓮妗⑸吓d趣班的同時(shí)，暑假作業(yè)的完成情況也成為家長(zhǎng)和孩子繞不開(kāi)的話題。

　　記者走訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)進(jìn)度呈現(xiàn)“兩極分化”：有的早早完成基礎(chǔ)任務(wù)，開(kāi)始自主安排閱讀、實(shí)踐等拓展活動(dòng)，節(jié)奏從容；有的則把作業(yè)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，總以“時(shí)間還多”為由拖延，任務(wù)越積越多，效率低下的問(wèn)題凸顯。眼下，正是“中場(chǎng)盤點(diǎn)”的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，及時(shí)梳理進(jìn)度、調(diào)整計(jì)劃，才能推進(jìn)作業(yè)高效完成。

　　作業(yè)進(jìn)度現(xiàn)“兩極分化” 高質(zhì)量完成益處多

　　最近，四年級(jí)學(xué)生小航的媽媽總為孩子作業(yè)發(fā)愁：“每天得催五六遍，他才磨磨蹭蹭坐到書桌前，寫兩頁(yè)口算題能玩三次橡皮，還總說(shuō)‘假期還多著呢，明天再寫也來(lái)得及’?！鄙现芤?yàn)橐ネ馄偶彝妫『酱饝?yīng)回來(lái)補(bǔ)寫三天作業(yè)，但至今僅完成半頁(yè)，媽媽急得直嘆氣。

　　三年級(jí)學(xué)生朵朵則截然相反，她的媽媽會(huì)和她一起制訂每周計(jì)劃，比如“周一、三、五練生字，周二、四做數(shù)學(xué)口算，周末寫觀察日記”，朵朵每天吃完早飯就主動(dòng)執(zhí)行，遇到不會(huì)的題會(huì)舉著課本問(wèn)媽媽，母女倆配合默契，作業(yè)進(jìn)度已順利過(guò)半。

　　愛(ài)玩是孩子的天性，不少孩子放假后像出籠的小鳥，容易把作業(yè)拋在腦后，需要家長(zhǎng)多次催促才極不情愿地拿起作業(yè)本；但也有部分孩子較為自律，能有規(guī)劃、有條理地完成作業(yè)。某小學(xué)班主任韓老師透露，從家長(zhǎng)反饋來(lái)看，約三成學(xué)生完成了作業(yè)總量的50%以上，四成學(xué)生僅完成30%，還有近三成學(xué)生進(jìn)度滯后，甚至未啟動(dòng)系統(tǒng)性作業(yè)。

　　從事教學(xué)近20年的教師劉歡歡認(rèn)為，適量的暑假作業(yè)很有必要：不僅能鞏固所學(xué)內(nèi)容、加深知識(shí)記憶，為后續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)?！爸挥姓J(rèn)真完成假期作業(yè)才能有學(xué)業(yè)收獲，流于形式只會(huì)徒增煩惱?！彼瑫r(shí)提到，老師布置假期作業(yè)并非為了讓孩子“不閑著”，而是為了防止“假期滑坡”，“每天完成一定量的作業(yè)是智力勞動(dòng)，能達(dá)到應(yīng)有的效果，而突擊集中做作業(yè)只是體力勞動(dòng)，學(xué)習(xí)收效甚微”。

　　家長(zhǎng)要科學(xué)引導(dǎo) 幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣

　　假期里，家長(zhǎng)還多了“老師”的角色，需要扛起監(jiān)管孩子作業(yè)的責(zé)任。

　　劉歡歡表示：“家長(zhǎng)要以身作則、循循善誘，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)自己做計(jì)劃、寫作業(yè)?！蓖瑫r(shí)，引導(dǎo)孩子完成作業(yè)，也是培養(yǎng)他們時(shí)間管理能力和自控力、維持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。

　　此外，她認(rèn)為孩子寫作業(yè)拖拉磨蹭，多數(shù)是“拖延癥”惹的禍，而背后原因各不相同。拖延背后既有孩子時(shí)間管理能力不足的問(wèn)題，又與假期缺乏規(guī)律作息、易受手機(jī)等干擾有關(guān)。針對(duì)不同原因的“拖延癥”，她給出具體建議：若因情緒引起，家長(zhǎng)要教孩子處理情緒的技巧，避免影響其他事情；若因遇到困難，家長(zhǎng)要協(xié)助孩子找到解決問(wèn)題的方法和方向；若是慢性子孩子，要多鼓勵(lì)認(rèn)可。

　　韓老師也給家長(zhǎng)“支招”，可協(xié)助孩子用“清單式管理”做好作業(yè)中期“盤點(diǎn)”：列全作業(yè)清單，按科目、類型梳理所有任務(wù)，注明每項(xiàng)作業(yè)的具體要求和預(yù)計(jì)耗時(shí)，避免遺漏；評(píng)估當(dāng)前狀態(tài)，對(duì)照清單逐一標(biāo)記“已完成”“進(jìn)行中”“未開(kāi)始”，計(jì)算完成比例，重點(diǎn)標(biāo)注滯后任務(wù)及原因；制訂后半程計(jì)劃，根據(jù)剩余假期天數(shù)，按“先難后易”原則分配每日任務(wù)量，預(yù)留5～7天彈性時(shí)間應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，避免“趕工式完成”影響質(zhì)量。

　　“假期的核心是‘勞逸結(jié)合’，作業(yè)計(jì)劃不宜過(guò)于緊繃?！表n老師強(qiáng)調(diào)，合理的休息與娛樂(lè)是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)應(yīng)避免過(guò)度焦慮，通過(guò)正向引導(dǎo)幫助孩子建立自主管理意識(shí)，讓假期既能鞏固知識(shí)，又能收獲成長(zhǎng)。

　　及時(shí)做好作業(yè)“中場(chǎng)盤點(diǎn)”，既是對(duì)學(xué)習(xí)成果的負(fù)責(zé)，又是培養(yǎng)孩子規(guī)劃能力的契機(jī)。調(diào)整節(jié)奏、穩(wěn)步推進(jìn)，方能讓這個(gè)暑假過(guò)得充實(shí)而有意義。（記者 王莉）

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