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這是記者從學(xué)校圍墻的縫隙中拍到的校園景象。 記者 董偉 攝

    隨著城市化進(jìn)程加快，農(nóng)村人口急劇流動(dòng)、學(xué)校生源日益減少，下冶鎮(zhèn)曾經(jīng)孕育出芬芳艷麗的教育之花——逢北小學(xué)，在最后一名老師齊振明退休后也沒有了瑯瑯讀書聲。

    如今，齊振明的一天通常是這樣的：吃罷早飯后，開始看書、練字；小憩時(shí)，繞著村子轉(zhuǎn)悠，頭腦中會(huì)經(jīng)常閃過一些片段，恍惚間又回到從前。

    9月7日，往年這個(gè)時(shí)候，齊振明正忙著迎接新生和制定新學(xué)期的課程?？墒墙衲?，隨著他的退休，他所在的逢北小學(xué)也“退休”了。那個(gè)熟悉的三尺講臺(tái)，他再也踏不上了。

    前世今生 從鼎盛時(shí)的400余名學(xué)生到如今的大門緊閉

    逢北小學(xué)所在的逢石地區(qū)大概是下冶鎮(zhèn)最邊緣的地區(qū)，而逢北小學(xué)也是下冶鎮(zhèn)較偏遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)，離下冶鎮(zhèn)區(qū)40多公里。這是一個(gè)專門為方便逢石地區(qū)低齡段孩子上學(xué)、由北吳學(xué)區(qū)設(shè)立的教學(xué)點(diǎn)。

    在大山中前行，在村莊間尋路，上午10時(shí)許，記者一行離這所學(xué)校越來越近?！胺瓯毙W(xué)？！學(xué)校已經(jīng)關(guān)門了，今年不收學(xué)生?！睂?duì)于記者來訪一所“關(guān)門”的學(xué)校，大部分村民覺得有點(diǎn)意外。

    2015年，逢北小學(xué)只有幼兒園和一、二年級(jí)，學(xué)生不到10人，并且只有1位老師——齊振明。

    在逢北村的半山腰上，磚砌的圍墻劃出了一塊600多平方米的地方，一棟顯眼的白色房子矗立中間，被青山綠樹環(huán)抱。從緊閉的大門中，記者看到，校園大部分區(qū)域是水泥地，花池里雜草叢生，空地上還有籃球場(chǎng)、玩具車和一根光禿禿的旗桿。金燦燦的玉米占據(jù)了一大片空地，可以看出校園已成為村民曬糧新場(chǎng)所。

    逢北小學(xué)還有一個(gè)名字——貝迪希望小學(xué)。2012年5月26日，逢北小學(xué)成為貝迪制冷集團(tuán)的愛心教育基地。當(dāng)時(shí)，在校學(xué)生40余人，教職工5名。在貝迪制冷集團(tuán)的幫助下，逢北小學(xué)的室外環(huán)境和學(xué)生體育活動(dòng)場(chǎng)所“改頭換面”。教室的桌椅、墻面重新粉刷，體育活動(dòng)場(chǎng)所全面改造，運(yùn)動(dòng)器材等配備齊全。

    齊振明介紹，逢北小學(xué)是2001年建成的，有40余個(gè)房間。它的前身——逢石學(xué)區(qū)，曾經(jīng)是下冶鎮(zhèn)最大的學(xué)區(qū)，劃片范圍包括逢北村等周邊8個(gè)村莊。最鼎盛時(shí)，學(xué)校有400余名學(xué)生，近20名教師。

    2007年小學(xué)撤點(diǎn)并校后，為了解決偏遠(yuǎn)村的一、二年級(jí)和幼兒園學(xué)生上學(xué)不便的問題，這里就以北吳學(xué)區(qū)的其中一個(gè)小學(xué)教學(xué)點(diǎn)的形式保留了下來。

    先天不足 逢北小學(xué)成為“扶不起的阿斗”

    今年60歲的齊振明1976年成為鄉(xiāng)村教師，在逢石地區(qū)的幾所學(xué)校奉獻(xiàn)了整整40年，其中在逢北小學(xué)教學(xué)點(diǎn)教書育人14年。他本是語文老師，后來兼任班主任和多門課程任課老師，還當(dāng)過學(xué)生的廚師、保姆。

    在這個(gè)教學(xué)點(diǎn)任教，齊振明面對(duì)的是相對(duì)艱苦的教學(xué)環(huán)境，付出的也比常人多。逢北小學(xué)的不遠(yuǎn)處就是逢石河。齊振明記得，以前夏天時(shí)常下暴雨，河水上漲時(shí)異常兇猛，經(jīng)常將道路淹沒。下雨時(shí)，他就把學(xué)生集中到自己家中，為學(xué)生做飯、輔導(dǎo)作業(yè)。他也經(jīng)常上下學(xué)時(shí)背學(xué)生過河，因此留下了腿疾。

    天道酬勤，齊振明在逢北小學(xué)教過的學(xué)生算起來已有七八百人，有幾十名學(xué)生后來考上了大學(xué)。這也是他感到欣慰的事情?！案⒆觽?cè)谝黄?，我很快樂?！彪m然條件艱苦，但在齊振明的眼中，學(xué)校是美麗的，孩子是可愛的。這里值得他去堅(jiān)守。

    在堅(jiān)守的路途上，齊振明的同事由十幾個(gè)人逐漸變?yōu)?個(gè)人，最后只剩他一人；學(xué)生由幾百人變?yōu)閹资耍罱K不到10人。多年來，他見證了逢北小學(xué)的興與衰，目送同事和學(xué)生的離去。他心里清楚，逢北小學(xué)因先天不足、后天“畸形”才導(dǎo)致這樣的結(jié)果。

    學(xué)校的地理位置決定了發(fā)展前景，是齊振明多次強(qiáng)調(diào)的。逢北小學(xué)位置偏僻，相比城區(qū)學(xué)校，辦學(xué)條件簡陋，師資力量薄弱，教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張?！皼]有學(xué)生愿意來，也沒有老師愿意來?！毕忍斓摹叭毕荨痹斐闪嗽撔W(xué)生流失現(xiàn)象極其嚴(yán)重。逢北小學(xué)成為“扶不起的阿斗”。

    然而，小浪底移民是學(xué)校生源急劇下降的直接原因。“逢北村有的村民進(jìn)城落戶，有的投靠親友……”齊振明說，這些村曾經(jīng)是逢石地區(qū)的“大村”。移民搬遷后，這里只剩下一棟棟老宅，變成“空心村”，已不足以撐起一個(gè)學(xué)校的生源。

    人口外流  村莊鮮有孩子的歡笑聲

    記者驅(qū)車前往逢北小學(xué)的路上，藍(lán)天如洗，綠葉婆娑，青山如黛，逢石河歡騰地向西奔去，沿路可見很多莊稼地。

    齊振明的家——上河村，是下冶鎮(zhèn)的一個(gè)行政村，緊挨逢北村。在上河村衛(wèi)生所等待齊振明時(shí)，記者發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：這個(gè)村莊鮮有孩子的歡笑聲，沿路建設(shè)的一排排洋氣樓房大多大門緊閉。有的房子門前甚至有枯黃的雜草在搖曳著，大門銹跡斑斑，顯然已經(jīng)很久沒住人了。

    “不奇怪。”上河村村民曹天文告訴記者，對(duì)于這里的大多數(shù)農(nóng)民來說，常年在家務(wù)農(nóng)已不常見，外出打工才是出路。幾年前，他隨兒女住到城市。眼下到了莊稼成熟時(shí)節(jié)，他才回到村里準(zhǔn)備秋收。秋收后，他就會(huì)回到城里。

    “大人進(jìn)城打工了，基本會(huì)把孩子帶在身邊，有的干脆把老人也接到城里住。如今，村里留下的多是不愿離開家鄉(xiāng)的老人?！辈芴煳墓浪懔艘幌拢虾哟逵?00多戶，現(xiàn)在留在村里的不到10戶?！坝袝r(shí)候回來，打個(gè)牌都湊不成一桌?！币痪渫嫘υ挼莱隽诉@個(gè)“空心村”的現(xiàn)狀。

    上河村只是周邊幾個(gè)村莊的縮影?！吧礇]有了，教師退休了，學(xué)校拿什么繼續(xù)開門迎接學(xué)生？”齊振明認(rèn)為，隨著城市化進(jìn)程加快，農(nóng)村人口急劇流動(dòng)、學(xué)校生源日益減少，致使逢北小學(xué)“退休”。學(xué)生就近入學(xué)或進(jìn)城讀書，能產(chǎn)生教育效益最大化。讓他感到可惜的是，這個(gè)教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)施還保存完好，只是不能再發(fā)揮作用。

    “眼下，我們只有把孩子送到遠(yuǎn)一點(diǎn)的學(xué)校了?！痹诖迕竦膰@息聲中，沒有活潑好動(dòng)的小身影，沒有銀鈴般的歡聲笑語，沒有瑯瑯的讀書聲，那個(gè)曾育出芬芳艷麗的教育之花——逢北小學(xué)“退休”了。